- I. вводное слово.
- Что делать? как сохранить свой творческий потенциал?
- Почему педагоги отказываются от творчества?
- Iii. заключительная часть.
- Деловая игра «репортаж из зала суда»
- Дополнительное образование
- Закончить предложения
- Творчество необходимо человеку
- Тьюторство
- Учитель — необыкновенная профессия! — коллеги о коллегах
I. вводное слово.
Добрый день! Сегодня наш классный час посвящён профориентации. А вот о какой профессии мы будем говорить, вы должны будете догадаться сами.
Послушайте легенду.
Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: «Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!» Второй молвил:
Вопрос: Почему? (Отвечают ребята).
Учитель: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
Вопрос: Как вы думаете, почему? (Отвечают ребята).
Учитель: Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
Я предлагаю вам закончить предложения, и ответить на очень важные вопросы по теме «Профессия» (предложения на ЭКРАНЕ)
СЛАЙД №2
Что делать? как сохранить свой творческий потенциал?
Как мы видим, есть объективные препятствия, ограничивающие креативность педагога. На них педагог повлиять не может.
Но не менее весомыми являются и субъективные факторы. Например, отношение к работе, способ ее организации – то, что М.Чиксентмихайи назвал креативностью с маленькой буквы «к». И такое проявление креативности полностью в нашей власти, оно способно сделать нас счастливее.
Уж точно никто не сможет ограничить элементы импровизации на уроках. Никто не сможет запретить педагогу включать свои собственные инновации в проводимые занятия.
Но почему тогда не все этим пользуются?
По мнению Ильина Е.П., есть субъективные факторы, препятствующие творчеству. И самые опасные следующие:
- Страх. Боязнь неудачи сковывает воображение и инициативу.
- Чересчур высокая самокритичность, которая может привести к творческому тупику.
- Лень. Когда человек желает что-то сделать – он непременно должен начать. Истина проста: начать, продолжить и, наконец, завершить. Эти три этапа психологически неравнозначны и требуют различных волевых усилий. Иногда камнем преткновения служит последний этап – завершение. Все же для большинства людей сложнее всего начать.
Люди творческих профессий большое внимание уделяют способам преодоления субъективных факторов, тормозящих творчество. Стоит и нам воспользоваться их технологиями.
Ниже 5-минутный видеообзор книг, которые помогут замотивировать себя на творчество.
И обязательно жмите «Аплодировать», если понравилось! Нам будет очень приятно 😉
Почему педагоги отказываются от творчества?
По мнению Огоновской И. С., педагогическую креативность ограничивают следующие факторы:
- Дегуманизация среды образовательного учреждения.
Среда, в которой работает педагог, должна всячески возвышать, стимулировать, поддерживать его, но на деле она часто становится бюрократизированной, интолерантной, авторитарной. Это влечет ограничение свободы личности, являющейся непременным условием для развития творческого потенциала педагога.
- Формализованные показатели продуктивности деятельности педагога.
Как замерить результаты работы творческого педагога? В каких единицах оценить благоприятную атмосферу на уроке, желание детей идти на занятия и постоянно задавать вопросы, их активное участие в обсуждении проблемы или ранее отсутствовавшее, но появившееся благодаря поддержке учителя собственное мнение по тому или иному вопросу, открытость в отношениях с педагогом, изменение ценностных ориентаций ребенка? Кто, когда и где замерил успешность ученика в последующей жизни и поставил большой жирный плюс его учителю?
Деятельность педагога все больше оценивается по формальным показателям (итоги ГИА и ЕГЭ, количество сертификатов в портфолио, посещение конференций и семинаров, своевременность отчетов о работе и т. п.),
- Снижение творческих сил в результате чрезмерных учебных нагрузок и дополнительных обязанностей, которые педагог вынужден выполнять.
Сегодня, например, нормой для одного учителя стали 1,5–2 рабочих ставки. Помимо собственно педагогической работы, педагог вынужден заполнять бесчисленное количество отчетов, участвовать в неэффективных собраниях и заседаниях, дежурить в школе во время различных мероприятий, и др.
- А сами педагоги среди причин, мешающих творчеству, отмечают страх неудачи, боязнь наказания за нее, постоянную критику в их адрес представителей администрации, слабые материальные стимулы для повышения эффективности педагогического труда, разочарование в профессии, зависть коллег и др.
Iii. заключительная часть.
- Ребята, о чем мы с вами беседовали? (о профессиях)
- О какой профессии конкретно? (учитель)
- Что мы узнали о ней?
Профессия учитель очень сложная, но очень интересная и необходимая. Сердце каждого учителя наполняется гордостью за своих учеников, когда он видит их успехи.
Спасибо за сотрудничество!
Я бы очень хотела знать, какие чувства вы испытывали? Какое настроение у вас?
Слайд № 27 НЕМНОГО ЮМОРА
- Если у вас хорошее настроение, много положительных эмоций, похлопайте.
- Если совсем грустно — потопайте.
СЛАЙД № 28 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Деловая игра «репортаж из зала суда»
Слушается дело «Профессия учитель».
Участники суда: обвинители, адвокаты.
(Ставятся таблички с надписями «обвинители», «адвокаты»)
У каждой профессии есть свои плюсы и минусы.
Обвинители ищут в профессии учителя — минусы, адвокаты — плюсы.
Слово предоставляется обвинителям и адвокатам поочерёдно.
Предполагаемые ответы детей
СЛАЙД № 9
Адвокаты:
- Постоянное общение с детством-это верный способ сохранить душу молодой.
- Собственные дети постоянно на глазах, можно наблюдать за их развитием.
- Большой летний отпуск даёт больше возможности находиться с семьёй.
- Постоянная работа над собой, повышение интеллекта.
- Работа учителя очень важна для общества, поэтому приносит моральное удовлетворение.
- Учителями славится Россия, ученики приносят пользу ей.
СЛАЙД № 10
Обвинители:
- Колоссальные нервные перегрузки
- Проверка тетрадей и подготовка к урокам занимает много времени, не хватает времени на семью
- Отсутствие полноценных выходных дней.
- Нужно постоянно читать, узнавать что-то новое.
- Учитель должен всё уметь.
- Учитель-это профессия, которая отнимает у человека здоровье, отнимает время у семьи.
СЛАЙД № 11
Я полностью согласна с вашими высказываниями и с мнением судьи и хочу сказать:
Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча
Без учителя нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
Во все времена профессия учителя считалась самой нужной и благородной. Учитель — это гораздо больше чем профессия. Учитель — это состояние души и желание передавать свой опыт другим людям.
СЛАЙД № 12 В России вопросы образования курирует Министерство образования и науки Российской Федерации, в лице министра Ольги Васильевой.
Учитель: Ребята, а вы уже думали о том, кем вы станете, когда вырастите? А кто из вас выбрал бы профессию учителя? Почему?
СЛАЙД № 13–16
Примеры некоторых профессий образовательной сферы
- ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА
- ШКОЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ
- ЛОГОПЕД
- ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕГО ИЛИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- СУРДОПЕДАГОГ (Педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей)
- ТИФЛОПЕДАГОГ (Педагог, специалист по обучению и воспитанию слабовидящих детей)
Слайд № 17–18
Профессии будущего сферы ОБРАЗОВАНИЯ
- Разработчик инструментов обучения состояниям сознания
- Разработчик образовательных траекторий
- Организатор проектного обучения
- Игромастер
- Координатор образовательной онлайн платформы
СЛАЙД № 19
Атлас профессий будущего
«Труд всем». Минобр. Забайкальский край.
СЛАЙД № 20
ВЫ ЧЕРЕЗ 20 ЛЕТ
НАЗОВИТЕ ПРОФЕССИИ БУДУЩЕГО. ПРЕДСТАВЬТЕ ИХ.
СЛАЙД № 21
Разработайте и спроектируйте высокотехнологическое устройство/приспособление, которое появится в школах через 50 лет.
На подготовку 3-5 минут, презентация 1 минута.
Слайд № 22 – 25.
Отрывки из сочинений учащихся 9А класса
Ребята, давайте послушаем, как относятся к профессии учителя ваши
одноклассники.
СЛАЙД № 26 РОЛИК 3
Для школы
Дополнительное образование
На сайте ГородРабот.Ру размещено более 98 тыс. вакансий педагогов дополнительного образования.
Родители готовы вкладывать средства, чтобы поддерживать увлечения ребенка и найти для него единомышленников.
Востребованы преподаватели ИЗО, актерского мастерства и хореографии. Появились и новые специальности:
- Преподаватель робототехники и LEGO-конструирования.
Погружает учеников в удивительный мир роботов и конструкторов. Может работать не только в школе, но и в центрах развития, творческих студиях и лагерях.
Закончить предложения
- Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного «Я».
- Настоящий труд – это самоотдача и творчество.
- При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу — своё желание.
Б. Могу — свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо — потребности рынка труда. - В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.
- Однажды, на вопрос: «Что же такое счастье?» прозвучал такой ответ: «Счастье — это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой». Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.
СЛАЙД №3 ВИДЕОРОЛИК 1 «ПЕДАГОГ»
Ребята, мы будем говорить о профессии «Учитель»,
СЛАЙД №4 Прочитайте тему урока на доске: «Zaсобой в образование. Профессия учитель — сложная, трудоёмкая, но самая нужная на земле».
СЛАЙД №5. «Давать знание и воспитывать нравственного человека – это основные задачи образования». (Из послания Президента России В.В.Путина Федеральному Собранию)
Учитель: Каждая профессия требует от человека определённых знаний, умений, проявления человеческих качеств. Во все времена профессия учителя считалась самой нужной и благородной. Учитель — это звучит гордо. Пожалуй, нет ни одного человека, который бы не проникся уважением к людям этой профессии, ведь они зачастую вкладывают в обучение нового поколения не только свои знания и силы, но и душу.
Учитель — не просто профессия, а стиль жизни. Учителя — земные люди, достигшие высокого уровня сознания и духовности.
Творчество необходимо человеку
Для начала проясним, что дает человеку творчество. Известный исследователь креативности и автор теории потока профессор М.Чиксентмихайи обосновал, что творчество делает человека счастливым. И тогда становится понятно, почему творческий подход к работе является лучшей профилактикой выгорания.
🚩 Немаловажную роль в творчестве играет интуиция. Проверьте, насколько она у вас развита, пройдя тест «Сила интуиции» в прикреплении к статье.
Но что такое творчество? Разве это только удел гениев?
М. Чиксентмихайи выделяет два вида креативности. И первый вариант -креативность с маленькой буквы «к» — может позволить себе каждый из нас. Это индивидуальное творчество, которое проявляется ежедневно в привычных действиях, в отношении к ним.
А известный отечественный исследователь креативности Ильин Е.П., наряду с разными видами творчества (научное, техническое, художественное) выделяет педагогическое творчество – это поиск и нахождение нового в сфере педагогической деятельности.
Евгений Павлович так описывает уровни творчества в педагогике:
Инновация — открытие педагогом нового для себя (субъективная новизна), обнаружение нестандартных способов решения педагогических задач, которые известны в педагогической среде, но до сих пор не были использованы педагогом; использование старого метода, приема в новых условиях. Это первая ступень творчества.
Новаторство – вторая ступень, открытие нового не только для себя, но и для других. Это, например, разработка нового метода обучения, эффективного для данных или любых условий педагогического процесса.
Импровизация – частный вид педагогического творчества — нахождение неожиданного педагогического решения и его воплощение «здесь и сейчас». Процесс импровизации включает в себя четыре этапа:
1) педагогическое озарение;
2) мгновенное осмысление интуитивно возникшей педагогической идеи и моментальный выбор пути ее реализации;
3) публичное воплощение этой идеи;
4) осмысление, т. е. мгновенный анализ процесса реализации педагогической идеи.
Тьюторство
Тьюторство существовало еще в царской России. Основные компетенции, присущие этой профессии, можно рассмотреть в русском поэте В.А. Жуковском, который воспитывал и наставлял будущего Александра II.
В Советском Союзе официально такой специальности не было и дата ее возрождения – 2007 год, когда была создана Межрегиональная тьюторская ассоциация с целью продвигать профессию тьютора.
Специалист помогает ученикам в освоении школьной программы. Вместе с родителями выстраивает индивидуальный образовательный маршрут. Работает как с детьми с особенностями здоровья, так и с обычными учениками.
Учитель — необыкновенная профессия! — коллеги о коллегах
Стекленёва Светлана Юрьевна
учитель географии высшей категории, член РГО
МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука
р.п. Духовницкое Саратовской области»
e-mail: steklenewa@yandex.ru
Учитель – необыкновенная профессия. Эссе.
Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика.
Профессия учителя многообразна. Я — счастливый человек! Моя жизнь полна детских улыбок и радостных лиц, ведь моя профессия — учитель! Я очень люблю свою профессию, свою работу, конечно, подчас очень сложную, но всё-таки такую интересную и разнообразную! Для меня школа, в котором я работаю, стал вторым домом, куда я спешу каждое утро. Моё призвание, в первую очередь, состоит в том, чтобы заинтересовать ребят своим предметом, дать толчок к развитию творческих способностей обучающихся, создать условия для их личностного развития.
Я люблю свою профессию за её уникальное свойство: она позволяет нам видеть и любоваться духовным ростом своих учеников, через годы встречаться с ними, ставшими взрослыми достойными людьми.
Найти свое призвание, утвердиться в нем – это и есть моё счастье.
О работе учителя рассказывать сложно и одновременно просто. Каждый день я иду в свой любимую школу для того, чтобы помочь любому ребенку стать личностью, выразить свое «Я». Каждому учителю хочется, чтобы его ученик добился успеха.
Целью своей педагогической деятельности я вижу воспитание ученика через развитие географической культуры, через работу с источниками географической информации. Значит, я должна воспитать человека средствами своего предмета – географии.
Учитель – это одна из самых ответственных и сложных профессий.
Учитель — профессия непростая, и легко решиться посвятить ей жизнь нельзя. У человека должны быть определённые способности, задатки, из которых развиваются профессиональные умения и качества. Учитель – эта та профессия, в которой остаются люди, имеющие педагогическое призвание, безграничную любовь к детям. Все остальные уходят, едва начав карьеру педагога.
Работа преподавателя интересная, творческая. Каждый новый день отличается от предыдущего. Никогда нельзя точно предугадать, какие новые впечатления принесет с собой новый учебный день. Неординарный творческий подход к подаче нового материала, оригинальные ответы и выводы учеников.
Педагог, имеющий призвание, искренне любит тот предмет, который он преподает и никогда не останавливается на подаче только основного материала. Любовь к своему предмету буквально заражает учеников. Они стремятся узнать больше, становятся победителями олимпиад. Все это добавляет учителю оптимизма и педагог с еще большей отдачей и желанием передает свои знания ученикам.
Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от его умения наладить правильные отношения с детьми.
Профессия учителя ставит перед человеком целый ряд требований. Во — первых, учитель должен иметь определенный уровень знаний и уметь передать эти знания другим. Во — вторых, он должен чувствовать «зов сердца». Этому нельзя научить человека, который всей душой не стремится работать с детьми, воспитывать их. В — третьих, он должен обладать определенными чертами характера, такими как доброта, чувство справедливости, чуткость, оптимизм, терпеливость, настойчивость, такт, принципиальность, без которых он не найдет с учениками общего языка, не сможет вызвать у них доверия и уважения. В — четвертых, он должен сам постоянно учиться, развиваться вместе с меняющимся и бегущим вперед миром. Чтобы в обучении и воспитании придерживаться не устаревших, отживших правил и норм, а идти в ногу со временем, вместе со своими учениками, но все же немного впереди них.
Это интересно, но мир кино я включила в свою работу. Я сама — режиссёр и актёр в своих фильмах. Моя площадка — мой класс. Моя съёмочная группа — мои ученики. Причём во всех смыслах! Мы снимаем фильмы о нашей жизни в школе. Для меня каждый ребенок – это явление природы. Только представьте, времена года имеют свои признаки, а каждый ребенок – свой характер. Все живое радостно впитывает влагу, словно живую воду… Вот и человек на половину состоит из воды.
Прямая связь на лицо. Как природа не может существовать без воды, так и ребенок не может полноценно жить без любви и тепла взрослых. Бунин И. сказал: «…уменьшение любви и доброты есть всегда уменьшение жизни…» А как же иначе? И я дарю каждому ребенку это тепло и любовь. Разве может учитель не любить детей? Когда – то я прочитала слова Л. Толстого, которые не могу забыть до сих пор: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Тогда я думала: нет предела совершенству, но ведь стремиться к нему нужно! Я стараюсь найти в каждом своем ученике ту единственную искру индивидуальности, которая отличает его от других детей и разжигать ее всеми силами.
Когда – то в школе говорили: «Не высовывайся! Не плыви против течения!» Хорошо, что изменились времена. По – моему, без индивидуальности – нет личности, а без личности – нет государства. Да, времена изменились! Сейчас для развития индивидуальной личности ребенка гораздо больше возможности, чем это было раньше. И, все же, я благодарна своим учителям за ту частичку меня, которую каждый из них оставил во мне, своей ученице. Сегодня я стараюсь также отдавать каждому ученику частицу того, что есть у меня, ничего не навязывая и не ставя себя над ними. Моя задача – поддержать ученика, развить то, что уже заложено и научить чему-то новому, сделать ребенка еще лучше, опираясь на свой многолетний педагогический и личный жизненный опыт.
Большую часть времени ученики проводят в школе на уроках. Урок надо оценивать, на мой взгляд, в новых реалиях жизни, как источник развития школьников, раскрытия их познавательных сил и возможностей, которые проявляются при рациональной организации совместной деятельности.
Основа обучения на современном уроке – самостоятельная деятельность школьников. Очень важны и принципы подхода к современному уроку.
1. Первичность образовательной продукции ученика.
2. Личностного целопологания ученика.
Цели современного урока направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, речи, воображения. Например, можно воспользоваться приёмами:
- повтор цели за учителем;
- выбор целей реальных для ребёнка;
- составление детьми рейтинга целей;
- формирование целей ребёнка.
3. Выбор индивидуальной, образовательной траектории.
Ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования: целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов.
4. Продуктивность обучения.
5. Педагогическая поддержка ученика в его образовательном движении.
Главное на уроке – применение знаний и умений в процессе решения учебных задач, построенных на новом материале.
На уроке, стараюсь выступать в роли организатора и наблюдателя учебной деятельности школьников, помогаю им определить цель деятельности, пути её достижения, способу учебной работы, консультирую.
Нужное на современном уроке – самостоятельная деятельность, решение учебных задач, учебных проблем, построенных на содержании учебного материала. Главной целью урока становится не передача знаний от учителя к учащимся, а приобщение школьников к систематической самостоятельной работе.
Современный урок направлен на формирование личности школьника в условиях коллективной учебной деятельности с учётом индивидуальных особенностей школьников. Только в коллективе при тесном сотрудничестве школьников с учителем и между собой, развиваются такие важные качества личности, как коллективизм и трудолюбие.
Особое внимание при построении урока уделяю закономерностям познавательной деятельности школьников, формированию способностей, обучению самостоятельной деятельности, постановке познавательных задач, решению учебных проблем, развитию речевой деятельности, обучению диалогу…
В целом, что бы не говорили другие, учитель — это — благодарная работа! Не нужно искать эту благодарность в цветах и подарках. Дело в другом — в блеске и сиянии…
Чаще смотрите в глаза своих детей! Чаще приглядывайтесь к их улыбкам! Только так. И никак по другому.
Конечно, всего познать невозможно, но стремиться знать как можно больше, должен каждый учитель.
Знать, чтобы дать искорку знаний ученикам. Знать, чтобы научить своих воспитанников отличать хорошее от плохого, белое от черного, истинное от ложного, не потеряться в море жизни.
Жизнь — это разноцветная радуга, где красный – это цвет любви; зелёный–цвет надежды, молодости, обновления; оранжевый – цвет солнца и тепла; синий –это цвет глубины и совершенства; белый – цвет чистоты помыслов. Вот то главное, с чем должен идти учитель к своим ученикам.
Литература.
- Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. -М.: Политиздат, 1989. – 335с.
- Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотворчества./М.: Центр «Педагогический поиск», 2000- 144с.
- Галеев Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приёмов успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя по освоению и использованию педагогических технологии «ИСУД» — дидактического ресурса личностно-ориентированного образовательного процесса. – 2-е изд. – М.: «5 за знания», 2007. – 128с.
- Душина И.В. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед. Ин-тов и ун-тов/И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 203с.
- Каменская Е.Н. Педагогика. Конспект лекций. – Ростов н/Д: Феникс, 2022. – 192с.
- Симонов В.М. Педагогика. Краткий курс лекций. Волгоград: Учитель, 2022.- 84с.
- Честных Ю.Н. Открыть человека. – М.: Просвещение, 1991. – 208с.
