- Исследовательский проект по искусству "архитектор — это…"(8 класс)
- Познавательно-исследовательский проект «все профессии нужны, все профессии важны… архитектор» | образовательная социальная сеть
- Презентация моя будущая профессия автор хаметова ангелина руководитель проекта зайцева елена сергеевна | образовательная социальная сеть
- Проект "я архитектор" | проект по окружающему миру (подготовительная группа): | образовательная социальная сеть
- Профессия архитектор — презентация, доклад, проект
Исследовательский проект по искусству "архитектор — это…"(8 класс)
Познавательно-исследовательский проект «все профессии нужны, все профессии важны… архитектор» | образовательная социальная сеть
Познавательно-исследовательский проект ю «Все профессии нужны, все профессии важны… Архитектор» Сроки проекта 7 ноября — 15 декабря 2022 года МБОУ СОШ № 5 г. Лобня 2022 – 2022 учебный год 1 А класс
Руководитель Мишина В.П. Участники Ученики 1А класса
Актуальность проекта — Знакомство учащихся с различными профессиями — Необходимость строительства дополнительного здания для начальных классов
Подготовка детей к профессиональному самоопределению путем ознакомления с профессией архитектор . Цель проекта
Задачи проекта Познакомиться с особенностями профессии архитектора Изготовить макет пристройки к нашей школе для начальных классов Ознакомиться с известными памятниками мировой архитектуры Сделать выводы
У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься? Чтобы лучше понять, какие профессии бывают, мы встретились с людьми разных специальностей — Врач — Полицейский — Учитель — Геолог Они рассказали нам о своей работе Знакомство с некоторыми профессиями
Здания разные нужны, здания разные важны Сейчас в мире много самых разнообразных зданий и строений и все они спроектированы архитекторами Уже много тысяч лет назад люди начали строить первые жилища Профессия архитектор – древнейшая и одна из самых важных .
Как работает архитектор? Придумывает здание Создает проект-чертеж с помощью компьютерных программ Делает расчеты инженерных конструкций Контролирует строительство Отвечает за прочность и устойчивость постройки
Что должен знать архитектор? Рисунок и живопись Историю архитектуры Математику Физику Химию Геологию Компьютерное проектирование Законодательство
Инициативная группа нашего класса с учителем Мишиной В.П. посетили отдел строительства, архитектуры и рекламы в Администрации г.Лобня : Мы узнали как осуществляется планирование и строительство в Лобне Например, ни одна пешеходная дорожка не может быть проложена без одобрения архитектора Для нас было удивлением, что в Лобне есть очень высокое здание – 23 этажа. Мы обратились с просьбой построить здание для начальной школы Отдел строительства, архитектуры…в Лобне
Мы сделали макет здания, в котором хотим учиться. Наше здание — большое, классы – просторные и светлые. С каждым годом все больше детей хотят учиться в нашей школе. Занятия проходят в две смены. Пристройка необходима нам всем . Мы тоже немного архитекторы!
Профессия архитектор — одна из важнейших. Это интересная профессия, но вместе с тем сложная и ответственная. Архитектор должен обладать множеством знаний, умений и навыков в различных областях науки и искусства. Школе №5 города Лобня необходимо дополнительное здание для начальных классов. Выводы
Презентация моя будущая профессия автор хаметова ангелина руководитель проекта зайцева елена сергеевна | образовательная социальная сеть
МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ – архитектор Выполнила обучающаяся 6 класса МБОУ « Мозжухинская ООШ» Хаметова Ангелина
Архитектор – это… Описание профессии Архитектор — специалист, который занимается проектированием зданий, кварталов и интерьеров. Профессия архитектора отно-сится к древним и почетным. История бережно хранит имена архитекторов от древнеегипетского строителя пирамид Имхотепа до наших современников Бьярке Ингельса и Оскара Нимейера .
Характеристика профессии Архите́ктор (от др.-греч . αρχι- — главный, старший и др.-греч . τέκτων — плотник, строитель [1] ) — квалифицированный специалист, который на профессиональной основе осуществляет архитектурное проектирование (организацию архитектурной среды), включая проектирование зданий, в том числе разработку объёмно-планировочных и интерьерных решений. К профессии архитектора (в широком смысле) относятся:
Характеристика профессии Архитектор (в узком смысле), в должностные обязанности которого входит разработка архитектурных решений (эскизный проект, раздел «Архитектурные решения» проектной документации и соответствующие комплекты рабочих чертежей ), а также авторский надзор за реализацией архитектурного проекта; Архитектор-градостроитель , разрабатывающий генеральные планы населённых пунктов и иную градостроительную документацию; Главный архитектор города или района — муниципальный служащий, который обеспечивает разработку и контроль за исполнением нормативных правовых актов органов местного самоуправления в области градостроительства;
Характеристика профессии Ландшафтный архитектор , разрабатывающий ландшафтные решения, проекты озеленения и благоустройства территорий, малые архитектурные формы ( фонтаны , скамейки , беседки , стелы , фонари); Историк и теоретик архитектуры, осуществляющие научную, а также преподавательскую деятельность в области архитектуры;
Характеристика профессии Архитектор-реставратор, восстанавливающий памятники архитектуры ; Дизайнер интерьера (архитектор-дизайнер) — архитектор, определяющий планировку и объемно-пространственное решение интерьера, а также его предметное наполнение и декоративное оформление; Архитектор-эксперт , осуществляющий экспертизу проектной документации.
Характеристика профессии Главный архитектор проекта , организующий процесс разработки всех разделов проектной документации и комплектов рабочих чертежей; Архитектор-градостроитель , разрабатывающий генеральные планы населённых пунктов и иную градостроительную документацию
Участие архитектора в проекте . Архитектор участвует во всех этапах разработки системы – от встречи с заказчиками до финального внедрения. В обязанности архитектора входит, в первую очередь, создание идеи здания и визуализация проекта в виде макета. Он продумывает проект в деталях в команде с инженерами-проектировщиками , смежниками, экономистами . Каждое здание должно сочетать красоту, удобство и вписываться в окружающую среду. Концепцию здания продумывает именно архитектор . В дальнейшем он может продолжать работу над проектом уже в момент его строительства и осуществлять авторский надзор, если этого пожелает заказчик.
История профессии Архитектор в Средневековье ( илл . из Словаря Виолле-ле-Дюка ) До нашего времени дошли лишь некоторые имена архитекторов древности. Первым известным науке архитектором является Имхотеп , руководивший постройкой Пирамиды Джосера в третьем тысячелетии до нашей эры. Известны имена античных архитекторов: Иктин и Калликрат , строители Парфенона в Афинском Акрополе , Фидий , скульптор и архитектор, автор статуй Зевса в Олимпии , Афины Промахос , Афины Парфенос и другие. Древнеримский архитектор и инженер, крупнейший античный теоретик архитектуры Марк Витрувий Поллион (I в. до н. э.) предъявляет достаточно жёсткие требования к квалификации архитектора:
История профессии Первыми « архитектонами » в российских документах XV—XVI веков названы итальянцы: Пьетро Антонио Солари , Петрок Малый , Алевиз Новый . В Европе это название привилось уже около 400 лет тому назад. «По-видимому, — говорит по этому поводу Виолле-ле-Дюк , — до XVI века этого титула не давали художникам, руководившим постройками». У нас до Петра I слово «архитектор» не употреблялось, и строителей обозначали словами «зодчий, палатный мастер, муроль , каменный и плотничный староста». В настоящее время архитекторами называются специалисты, занимающиеся «гражданскою архитектурою » .
Плюсы профессии Творчество. Архитектор — это творческая специальность, а значит, развитие в этом профнаправлении позволит прожить яркую жизнь, полную впечатлений и общения с талантливыми людьми. Вам никогда не будет скучно на работе. .
Плюсы профессии Возможность работать в разных странах. Архитектура — интернациональная специальность, хотя в ней и существуют «национальные особенности». Если вы получили хорошее образование в России , вы сможете реализовать себя и в других странах. Ценность специалиста растет со временем. Молодой архитектор чаще всего много учится и мало зарабатывает. Но время и опыт проектирования делает из архитектора востребованного специалиста.
Плюсы профессии Вы строите вечность. Архитектор, наряду с другими представителями творческих профессий , создает вневременные произведения искусства. А в долговечности искусства с архитектурой может тягаться разве что скульптура. Быть востребованным архитектором — значит остаться в памяти потомков
Минусы профессии — Ответственность. Если архитектурное сооружение становится известным, то и имя архитектора узнают все. Но если здание или мост вдруг не выдерживают нагрузки и рушатся, то отвечает за это тоже главный архитектор. Он несет ответственность за жизнь людей, живущих и работающих в этом здании. — Критика. Архитектура объединяет творчество и практику, а значит, проект проходит несколько инстанций, прежде чем будет полностью утвержден. На каждом этапе согласования проекта и даже после постройки здания стиль, вкус и конкретные технические решения архитектора постоянно критикуют.
Минусы профессии — Работа с людьми. Архитектор часто руководит процессом строительства. Он взаимодействует с заказчиком, инженерами разных специальностей , поставщиками и строителями . Это может очень понравиться непоседам-экстравертам, но улаживание конфликтов, администрирование и проектная работа отнимает немало сил.
Минусы профессии — Долгая учеба. Современные архитекторы учатся практически столько же, сколько врачи . Первая ступень высшего образования — бакалавриат — длится 5 лет. А чтобы закончить высшее образование, потребуется еще 2 года магистратуры. — Сложность поступления. МАРХИ — главный архитектурный вуз страны — давно сравнялся по баллам ЕГЭ с МГУ им. М.В. Ломоносова. И многие абитуриенты из года в год пытаются поступить в архитектурный, как в самые популярные театральные вузы.
Плюсы и минусы профессии Профессия архитектора соединяет в себе инженерные знания, чистое творчество и менеджмент. Поэтому каждый плюс может обернуться минусом и наоборот — смотря что вам из этих направлений больше нравится или не нравится
Какими качествами должен обладать архитектор Работа архитектора требует богатого жизненного опыта, знания инженерных технологий и творческого подхода в каждом новом проекте. Он должен в совершенстве владеть как карандашом и линейкой, так и современными программами для проектирования: ArchiCad , Photoshop , Adobe Illustrator .
Компетенции архитектора Из необходимых для архитектора компетенций можно выделить: ✎ Пространственное мышление ✎ Креативность ✎ Системное (масштабное) мышление ✎ Ориентированность на результат ✎ Умение работать в команде ✎ Коммуникабельность ✎ Ответственность ✎ Обучаемость
Где учиться Стать архитектором можно только после вуза (7.00.00 Архитектура), конкуренция среди выпускников велика. Лучшие вузы Москвы для будущих архитекторов: ✔ МАРХИ — Московский архитектурный институт ✔ МГСУ — Московский государственный строительный университет ✔ ГУЗ — Государственный университет по землеустройству ✔ МИИГАиК — Московский государственный университет геодезии и картографии
Где учиться ✔ МАСИ — Московский архитектурно-строительный институт ✔ МГАХИ им. В.И. Сурикова — Московский государственный академический художественный институт имени В.И. Сурикова Тем не менее, вы можете сначала отучиться в колледже, потренировать навыки черчения и рисунка, чтобы потом успешно сдать творческий конкурс в вуз.
Средняя заработная плата и востребованность Востребованность архитекторов зависит от темпов строительства в городе и в целом в стране. В данный момент строительная отрасль начала развиваться после продолжительного застоя. Диапазон зарплат архитектора: ✔ 45 000 — 200 000 рублей
Я еще только пробую чертить…
Мне нравится и конструировать, и рисовать
Спасибо за внимание
Источники информации https ://spb.proforientator.ru/publications/articles/professiya-arhitektor.html https://ru.wikipedia.org/wiki/Архитектор https://www.unipage.net/ru/profession_architect
Проект "я архитектор" | проект по окружающему миру (подготовительная группа): | образовательная социальная сеть
Интергированное занятие «В мире архитектуры»
Программные задачи:
- уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);
- закрепить знание типичного, обобщённого в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерного, индивидуального (арки, колонны, портики, решётки);
- уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);
- формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения;
- познакомить детей с архитектурными особенностями своего города.
Предварительная работа:
Материал к занятию: иллюстрации, художественные фотографии, набор открыток с видами архитектуры города; поделки из картона (образцы ландшафтной архитектуры, градостроительства, объёмных сооружений); схемы-модели архитектурных сооружений, наборы конструктора «Архитектор» для каждой подгруппы детей (4-5 наборов), таблички с названиями станций для путешествия: «Мир Архитектуры»; «Умники и умницы»; «Мы – строители». Призы – «медали» для каждого ребёнка, подарок для группы – набор конструктора.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Вводная часть (организационный момент)
Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир Искусства. Какие виды искусства вы уже знаете? (Живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство). Мы будем знакомиться с различными сооружениями, которые используют люди в своей жизнедеятельности. Путешествовать мы будем по станциям. (На доске расположены таблички с названиями станций, прикрытые бумагой. Названия станций открываются по ходу занятия).
Воспитатель: Вы готовы к путешествию?
Дети: Готовы!
II. Основная часть занятия
Воспитатель: В каждом городе есть много красивых зданий. Они все разные по своему назначению, привлекательности и особенностям. (Воспитатель обращает внимание детей на выставку фотографий с изображением различных сооружений. Рассматривание фотовыставки или слайдов с изображением разных зданий). К какому виду искусства относится то, что запечатлено на фотографиях? (Ответы детей – это архитектура). Наша 1 станция так и называется «Мир Архитектуры» (воспитатель на доске открывает название первой станции).
Воспитатель: А вы знаете, что такое архитектура? (Это искусство проектировать и создавать сооружения для жизни и деятельности людей, это все окружающие нас постройки –дома, магазины, дворцы культуры, школы). Можно ли принести в детский сад произведение архитектуры? Почему нет? Но зато мы сами можем создавать архитектурные сооружения для наших игрушек. (Дети рассматривают поделки из картона с разными видами архитектурных сооружений). Какие виды архитектуры вы узнаёте среди этих поделок? (Высотный дом – градостроительство, мост – ландшафтная архитектура, телебашня – объёмное сооружение). Для чего предназначаются эти сооружения? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подбери архитектурные сооружения». (Детям раздаются открытки с изображением разных видов архитектурных сооружений).
Воспитатель: Вам надо внимательно рассмотреть открытки и определить, к какому виду архитектуры относятся изображённые сооружения. Затем положить свои открытки на тот стол, где находится данный вид архитектуры. (Дети раскладывают открытки вокруг архитектурных поделок из картона, которые стоят на столах и объясняют свой выбор, почему именно к этой поделке положили изображение на открытке). Что общего между всеми архитектурными сооружениями?
Дети: они должны быть прочными, красивыми, полезными.
Воспитатель: Какие элементы архитектуры есть у всех построек?
Дети: фундамент, крыша, стены, окна, двери.
Воспитатель: А чем отличаются сооружения друг от друга? (колоннами, балконами, решётками, портиками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше).
Воспитатель: Дети, вы видели, как строят настоящие дома? А кто строит дома?
Дети: Строители
Воспитатель: Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома. Любое строительство начинается после работы архитектора.Архитектор – это художник-строитель. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как выглядит дом с фасада (передняя наружная сторона дома), какие у него боковые и задние стены. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите как много надо знать и уметь, чтобы построить дом.
Физминутка на тему «Строители» (выполняются движения по тексту).
На стройке жаркая пора,
сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом!
Воспитатель: 2 станция – «Умники и умницы». Сейчас мы с вами проведём «Архитектурную викторину» и посмотрим, как вы знаете архитектуру своего города. Я буду описывать вам известные сооружения нашего города, а вы отгадаете, о каких из них идёт речь.
Воспитатель: Это сооружение находится на ул. Северная Застава. Оно большое, красивое, двухэтажное, расположено по форме буквы «Х». Это двухэтажное здание с множеством огромных окон, в нём имеется несколько входов и выходов. Каждое утро родители приводят сюда своих детей, чтоб они играли, занимались, общались друг с другом. Что это за здание?
Дети: Детский сад.
Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (После того, как дети отгадали, о каком сооружении идёт речь, педагог вывешивает фотографию этого здания на доску, дети рассматривают её).
Воспитатель: По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (ответы детей)
Воспитатель: Это сооружение называют храмом науки, сюда ходят учиться все дети. В этом здании широкий вход, большие окна, отсутствуют балконы, два этажа. Во дворе есть детская площадка для игр и занятия спортом. О каком здании я говорю?
Дети: Школа.
Воспитатель: Это здание находится в самом конце улицы Сафонова. Оно покоряет своей основательностью и могуществом, его фасад украшен балконами и колоннами, выполненными из белого камня. Голубой цвет символизирует принадлежность к военно-морскому флоту. В нём проходят различные городские праздники, концерты, встречи с интересными людьми, вечера отдыха моряков
Дети: Дом Офицеров Флота. (Педагог вывешивает фотографию Дома Офицеров на доску, дети рассматривают её).
Воспитатель: Это самое первое здание, появившееся на улице Душенова, которое стало культурным центром и любимым местом отдыха горожан. Это сооружение украшено лепными декоративными деталями, колоннами, арками. В здании много дверей. Окна необычной формы, с закругленным верхом (арочные). Под крышей естьфронтон (треугольное пространство под скатами крыши), который украшен барельефами (лепные выпуклые украшения) и надписью с названием этого здания.
Дети: Кинотеатр «Россия» (Педагог вывешивает фотографию кинотеатра, дети рассматривают её).
Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали здания, о которых я вам рассказывала. Значит, вы хорошо знаете свой город, его архитектурные достопримечательности.
Воспитатель: Вот мы с вами добрались до 3 станции, которая называется «Мы – строители». Вы будете строить архитектурные сооружения по чертежам, которые нарисовал архитектор. А кто строит дома? (Строители).
Художественное слово. (Воспитатель читает отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»)
Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат.
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу.
Самое главное, чтобы было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перёд, называется фасад.
Это каждый разберёт –
Это ванна, это сад.
План готов, и вокруг
Сто работ на сотни рук.
На крыше выложили жесть.
И дом готов, и крыша есть.
Хороший дом, большущий дом
На все четыре стороны,
И заживут ребята в нём
Удобно и просторно.
(Детям раздаются схемы или чертежи различных сооружений, они по подгруппам (5-6 человек) выполняют постройку по чертежу, вслух договариваясь о последовательности работы). По окончании работы постройки детей обсуждаются.
Воспитатель (обращается к детям каждой подгруппы): Какое здание вы построили? Для чего оно предназначено? Какой персонаж из сказки мог бы жить в этом доме? К какому виду архитектуры относится? Какие архитектурные особенности отличают его от других сооружений? Молодцы! Вы правильно выполнили постройки, работали дружно, слаженно, поэтому сооружения у вас получились прочными, надёжными и привлекательными.
III. Заключительная часть (подведение итогов)
Воспитатель: Вот и завершилось наше путешествие. Мы с вами рассмотрели разные архитектурные сооружения, познакомились с их особенностями, вспомнили о достопримечательностях своего города, сами были строителями, узнали много интересного и полезного. А что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии?
Похвала и дифференцированная оценка деятельности детей.
Сюрпризный момент: вручение детям медалей «Знаток Архитектуры», подарка для всех детей группы – набор конструктора.
Методические рекомендации:
После путешествия можно предложить детям построить город из разных видов конструктора; «составить улицы» города из самых красивых зданий (на ковролине, фланелеграфе), используя репродукции и фотографии; придумать и нарисовать здание для выбранного социального персонажа (величественный дворец, сказочные хоромы, уютный домик), нарисовать проект какого-то сооружения и построить его из конструктора, провести игровое упражнение «Покажи, элементы декора» (педагог называет архитектурные детали – колонны, фронтоны, шпили, арки, купола и другие, а дети показывают их на своих открытках).
ПРОЕКТ
«Взаимодействие ДОУ и семьи при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с архитектурой родного города»
Разработчики проекта:
- воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ детский сад комбинированного вида № 3 «Ромашка» Елисеева Ольга Ивановна;
- воспитатель второй квалификационной категории МДОУ детский сад комбинированного вида № 3 «Ромашка» Ягупова Светлана Федоровна
Название проекта: «В мире архитектуры»
Тип проекта:
Комплектация воспитанников: дети (26 человек), родители старшей группы МДОУ детский сад комбинированного вида №
Количество участников: 42 человека.
Длительность проекта: 1 год.
Дата проекта:14.01.2022г. по 15.02.2022г.
Форма совместной деятельности: сотрудничество.
Итоговое мероприятие: Смотр – конкурс творческих работ «Юный архитектор»
Актуальность: Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и дошкольного учреждения. Положительный результат, может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.
Человека во многом формирует и воспитывает окружающая среда. Предметно-архитектурное пространство города, в котором живёт ребенок, играет важную роль в развитии у него ценностного отношения к родному городу, в воспитании патриотизма, бережного отношения к культуре родного края, к его историческому наследию, в воспитании уважения к художественному творчеству мастеров.
Мы живем на юге Московской области, в городе Серпухове, который является поистине кладезью архитектурных памятников, имеет свое неповторимое лицо, свой характер, особую судьбу. Серпухов знаменит уникальными памятниками истории и культуры — творениями зодчих Р. И. Клейна, М. Пиотровича, М. Таманского. На сегодняшний момент, согласно государственному реестру в городе 150 объектов культурного наследия, что позволяет отнести наш город к числу крупнейших исторических городов Подмосковья. Великолепие ансамблей жилых зданий, ожерелье храмов и церквей, по сути, превращают город в музей под открытым небом, музей ценнейших памятников архитектуры. Нужно пользоваться тем богатым потенциалом, который дан нам всем.
Организация работы по развитию детей на архитектурных образцах родного города имеет огромный потенциал в эстетическом развитии ребенка, в формировании художественного вкуса дошкольника, в развитии его познавательной сферы.
Проблемная ситуация: Возникшее противоречие между потенциальными ценностями ознакомления детей с архитектурой родного города и их использованием в реальном взаимодействии нашего дошкольного учреждения с семьей в воспитательно-образовательном процессе, указало на необходимость практического разрешения данной проблемы. Поэтому было решено уделить внимание разработке содержания темы «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой родного города».
Целеполагание: только при совместном взаимодействии с семьей, разных форм работы: совместные экскурсии, праздники, развлечения, создание фотоальбомов, выставки совместного творчества по заданной тематике, участие в различных конкурсах, «круглый стол» (представление семейного опыта); родительские собрания, консультации, информационные буклеты, брошюры, информация на сайте учреждения, папки передвижки, практические занятия для родителей, мы можем говорить об успешном ознакомлении старших дошкольников с культурным наследием и архитектурой города Серпухова.
Цель проекта: повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления старших дошкольников с архитектурой родного города, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, посредством разных форм работы, пробудив интерес к жизни детей в детском саду.
Основные задачи проекта.
- Формировать положительное отношение к истории города, его настоящему и будущему.
- Формировать и обогащать представления детей старшего дошкольного возраста об архитектуре родного города.
- Развивать интерес к изучению памятников архитектуры города Серпухова.
- Развивать творческие умения детей в процессе создания архитектурных построек и сооружений.
- Воспитывать эстетическое восприятие красоты архитектурных сооружений.
- Повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с архитектурой города.
- Привлечение семьи к сотрудничеству с ДОУ в вопросах ознакомления детей старших дошкольников с архитектурой города Серпухова.
Практическая значимость проекта.
Предлагаемая организация партнёрских взаимоотношений между семьей и ДОУ помогает эффективной совместной работе всех субъектов дошкольного образования в процессе ознакомления детей с архитектурой родного города, повышают педагогические знания родителей, помогают решить задачи эстетического воспитания, направляя работу на формирование у детей способности замечать красоту архитектурных сооружений, воспринимать образно-выразительные средства искусства архитектуры, стимулировать потребность выразить свои впечатления в различных видах художественной деятельности. Представленный проект может быть использован в системе дошкольного образования и художественно-творческом развитии детей.
Этапы работы
Этапы реализации проекта | Содержание работы | Участники |
Подготовительный этап | Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи. | педагоги ДОУ родители дети |
Организационный этап | Составление плана проекта, определение сроков реализации и ответственных за отдельные этапы проекта. Проведение круглых столов с родителями и педагогами, консультаций по теме проекта и реализации задач. Разработка положений смотров, конкурсов, конспектов НОД, сценария итогового мероприятия. | педагогиДОУ родители |
Формирующий этап | Проведение НОД с детьми педагогами ДОУ (комплексные, тематические), посещение выставок, музея и т.д. Проведение конкурсов и смотров в рамках проекта. Совместная работа детей, родителей и педагогов по созданию и оформлению выставок совместных работ, фото выставок по теме проекта. | педагоги ДОУ родители дети |
Итоговый этап | Проведение итогового мероприятия (смотр-конкурс творческих работ). Награждение победителей конкурсов и родителей благодарственными письмами. Анализ результатов проектной деятельности. Обобщение опыта. | Педагоги специалисты ДОУ родители |
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
Обдумывание идеи проекта, сбор информации, материала для реализации идеи. Главное, на что обращалось внимание — вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей в детском саду.
Организационный этап
Работу с родителями строили, придерживаясь последовательности:
1. организационный (январь — февраль 2022)
— составление перспективного плана работы с родителями по ознакомлению дошкольников с архитектурой родного города, анкетирование родителей по данному вопросу;
2. практический (март 2022 — декабрь 2022)
— организация сотрудничества с родителями через реализацию различных форм работы;
3. заключительный (январь — февраль 2022)
— подведение итогов работы: (повторная диагностика, перспективы сотрудничества с родителями).
По результатам анкетирования выявлено, что родители заинтересованы в обогащении знаний детей об архитектуре города Серпухова, но испытывают затруднения в отборе информации доступной ребенку — дошкольнику.
Мир архитектуры — это тот мир, в котором человек живёт и действует каждый день. Архитектура влияет на наше настроение, на наш образ мыслей. Она бывает красивой и отталкивающей, уютной и дискомфортной, просторной и тесной. Жилые дома, детские сады и школы, офисы, храмы, театры, промышленные предприятия, скверы – всё это архитектурные объекты, которые мы видим с самого рождения и, без которых не мыслим своего существования. Вот они – золотые купола церквей, особняки разных веков, современные коттеджи, парки, мосты.
Изучая архитектуру – изучаем историю своего Отечества, усваиваем традиции своих предков, становимся наследниками богатейшей культуры.
Работа с детьми
Нами было разработано содержание деятельности с детьми по ознакомлению с архитектурой родного города, которое предполагает рассматривание следующих блоков:
1. Архитектура зданий. Данный блок рассматриваем как художественное творчество (в камне, дереве, глине) через выявление особенностей архитектуры – функциональной, конструктивной и эстетической. Функциональность характеризуем следующими качествами — удобство, польза; конструктивные свойства — прочность, экономичность; эстетические — красота. Данный блок включает в себя следующие темы:
А) « Серпухов-город храмов» — знакомим детей с культовыми зданиями как памятниками архитектуры.
Б) « Жилые здания»— тема рассматривается через призму истории (прошлое, настоящее: изба, особняки купцов, коттеджи…)
В) « Общественные здания» — тема предполагает ознакомление детей с архитектурой зданий, имеющих общественное назначение: магазины, кинотеатры, поликлиники, школы, детские сады…
Г) « Промышленные здания»— тема предполагает ознакомление детей с архитектурой заводов и фабрик города.
2. Архитектура инженерных построек. Данный блок рассматривается через знакомство с сооружениями, не имеющими внутреннего пространства и объема: мостами.
3. Садово-парковая архитектура. Предполагает ознакомление детей с особенностями благоустройства площадей, парков, улиц города.
При отборе содержания учитываем его доступность детям, занимательность, последовательность, усложнение познавательных задач, развивающий и воспитательный характер.
Формирующий этап
Проанализировав методическую литературу, установили, что акцент необходимо делать на воспитание любви к родному дому, к культурному наследию и архитектуре Серпухова. Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к пониманию, что город — частица России, здесь, как и в других местах России люди трудятся (учителя учат, врачи лечат больных и т. д.), соблюдают традиции, живут дружно, берегут и охраняют памятники архитектуры.
Для организации сотрудничества использовали разнообразные формы работы:
коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные.
Работа с родителями
Проведено родительское собрание «Знакомим дошкольников с архитектурой города Серпухова», намечены основные пути взаимодействия по данной проблеме.
Больший интерес вызвала деловая игра с родителями «Путешествие по родному городу Серпухову», в процессе которой участники не просто «впитывали» определенные знания, а конструировали новую модель действий, отношений. В обсуждении участники игры пытались проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение, как знакомить детей с архитектурой родного города.
Еще одной формой работы с родителями являются тренинги. Был проведен тренинг совместно с психологом «Воспитание патриотических чувств у дошкольников». Тренинговые игровые упражнения и задания помогли родителям дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним по формированию патриотических чувств, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начал конструктивно общаться с ребенком, постиг новые истины.
Для изучения истории и достопримечательностей родного города оформили папку-передвижку «Серпухов – город древний, город молодой», где разместили интересную информацию для родителей и детей.
Совместно с родителями собрали материал о родном крае: стихи о Серпухове, загадки о достопримечательностях, памятниках и храмах. Дети с радостью узнавали знакомые стихи и загадки, гордились участием родителей в их подборке.
Действенной формой изучения архитектуры являются путешествия, экскурсии по родному городу. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» — говорят в народе. Родители принимали активное участие в экскурсиях в Историко-художественный музей, на Соборную гору, в Выставочный зал, посетили Городской музыкально-драматический театр. Дети вместе с родителями смогли оценить красоту родного города, любовались соборами, храмами, музеями. Восторгу детей не было предела, что побудило родителей к дальнейшему изучению с детьми архитектуры Серпухова.
Мир ребенка – это его дом, семья, двор, улица, здания, памятники архитектуры – все то, что окружает его, самым непосредственным образом и влияет на его жизнь. Выставка рисунков и творческих работ «Юный архитектор», пробудила интерес к своему дому, улице, городу.
Изучение материала происходило с использованием книги «Планета чудес и загадок», раздел «Чудеса архитектуры», компьютерной технологии: «Дворцы русского музея», «Московский Кремль», «Искусство и архитектура», «Современный деревянный дом», энциклопедии Кирилла и Мефодия раздел «Архитектура», рассматривания цветных иллюстраций, фотографий с изображением зданий.
Совместно с родителями оформили альбомы, и папку передвижку «Серпухов город мой родной», «Мы с Ногинки», смастерили макет «Микрорайон им. Ногина».
Родители активно участвовали в изготовлении дидактических игр по ознакомлению с жилыми, промышленными, общественными зданиями. Эти игры не только обогатили знания детей об архитектуре города, но и сподвигли их к творческому рассказыванию о памятных и интересных местах города Серпухова и созданию новых игр, например:
«Знатоки Серпухова». Цель: формировать умение свободно использовать свои знания об архитектуре родного города, его достопримечательностях, формировать желание как можно больше узнать о своем городе, воспитывать чувство любви и гордости за него.
«Угадай по описанию». Цель: закреплять знания детей о жилых, промышленных, общественных зданиях.
«Где находятся памятники?». Цель: формировать навык определять пространственное расположение памятников архитектуры, закреплять название улиц, соборов, храмов.
Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Проектировщики». Цель: Уметь придумывать сюжет игры, используя рисунок чертёж, по которому строятся жилые дома.
Развивающие игры:
Итоговый этап
Итоговым мероприятием стал смотр-конкурс творческих работ «Юный архитектор». Работы выставки представлены вашему вниманию. Она создана благодаря творческой триаде педагоги – родители – дети.
Выводы. Таким образом, в результате совместно проведенного проекта «В мире архитектуры» у детей значительно вырос уровень знаний и представлений об архитектуре родного города. Приобщение к региональной культуре повысило познавательный интерес к архитектурно-художественному наследию Серпухова, что эффективно отразилось на характере продуктивной деятельности. По результатам работы была выявлена положительная динамика родительской компетентности по ознакомлению дошкольников с архитектурой, родители стали верными помощниками педагогов.
Дальнейшее развитие проекта
Изучение истории возникновения ландшафтной архитектуры России, ознакомление с приемами художественного оформления улиц и дворов города. Разработка и создание макета территории ДОУ.
Профессия архитектор — презентация, доклад, проект
Когда появилась профессия архитектор:
Ещё в древние века люди стремились разумно строить город – место проживания большого количества людей. Существует легенда о том, что Александр Македонский задумал построить город Фарос. Он призвал для этого зодчих и приказал им начертить план города, ориентируясь на план местности. У зодчих не было мела, тогда они начертили план города ячменной мукой.
Древнегреческие мастера знали многое из того, что необходимо и сегодня, например, что направление улиц должно учитывать рельеф местности и направление господствующих ветров.
В настоящее время архитектурное искусство продолжает совершенствоваться, развиваться и радовать нас своей красотой.
